TΑΜΕΙΟ ΠΑΡΑΚΑΤΑΘΗΚΩΝ & ΔΑΝΕΙΩΝ : Ρυθμίσεις εξυπηρέτησης δανείων

TΑΜΕΙΟ ΠΑΡΑΚΑΤΑΘΗΚΩΝ & ΔΑΝΕΙΩΝ : Ρυθμίσεις εξυπηρέτησης δανείων 

Ο ΚΟΜΝΗΝΟΣ ΜΑΝΤΑΣ ΣΤΗΝ ΕΤ3 ΓΙΑ ΤΟΝ ΥΠΟΣΙΤΙΣΜΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ (31-1-2012)

Ο ΚΟΜΝΗΝΟΣ ΜΑΝΤΑΣ ΣΤΗΝ ΕΤ3 ΓΙΑ ΤΟΝ ΥΠΟΣΙΤΙΣΜΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ (31-1-2012) from Δ.Ο.Ε. on Vimeo.

Κολατσιό με κουπόνια σε 18 σχολεία για να αντιμετωπιστεί ο υποσιτισμός μαθητών

Αθήνα

Από την ερχόμενη εβδομάδα το υπουργείο Παιδείας θα ξεκινήσει να παράσχει μικρογεύματα σε 18 σχολεία εννέα περιοχών του Λεκανοπεδίου που αντιμετωπίζουν έντονα κοινωνικά προβλήματα, ενώ πρόκειται σύντομα να τεθεί σε εφαρμογή πρόγραμμα βοήθειας απευθείας σε οικογένειες που βρίσκονται σε δεινή οικονομική κατάσταση.

Τα σχολεία όπου θα εφαρμοστεί πιλοτικά το πρόγραμμα βρίσκονται καταρχάς στον Ταύρο, τα Κάτω Πατήσια, τα Εξάρχεια, το Μενίδι και την Πλατεία Βάθη και αργότερα στο Μοσχάτο, τη Νίκαια, τον Ασπρόπυργο και τον Αυλώνα.

Τα μικρογεύματα θα προσφέρονται δωρεάν με κουπόνια σε όλους τους μαθητές των σχολείων και θα περιλαμβάνουν υγιεινές τροφές, όπως γάλα, μπισκότα με δημητριακά, φρούτα, σάντουιτς κ.λπ.

Ταυτόχρονα εξελίσσονται συνέργειες με την Εκκλησία, τους δήμους, ιδιωτικές εταιρείες αλλά και την αξιοποίηση όλων των χρηματοδοτικών εργαλείων που έχει στη διάθεσή του το κράτος.

Τις ανακοινώσεις έκανε στη Βουλή η υφυπουργός Παιδείας Εύη Χριστοφιλοπούλου, απαντώντας σε επίκαιρη ερώτηση του βουλευτή της ΝΔ Κυριάκου Μητσοτάκη σχετικά με την αντιμετώπιση των κρουσμάτων υποσιτισμού παιδιών.

Newsroom ΔΟΛ, με πληροφορίες από ΑΠΕ-ΜΠΕ

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΓΙΑ ΣΥΓΧΩΝΕΥΣΕΙΣ

 

Αρ. Πρωτ:681

Αθήνα 31/1/2012 Προς 1. Συλλόγους Εκπαιδευτικών Π.Ε. 2. Μ.Μ.Ε.

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΓΙΑ ΣΥΓΧΩΝΕΥΣΕΙΣ

Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. με αφορμή την εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας (10112/Δ4 - 30-1-2012) με θέμα «Μεταβολές σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σχολικού έτους 2012 -2013» και αφού έλαβε υπόψη του:

• Τις δηλώσεις της Υπουργού Παιδείας, στη συνάντηση με το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. στις 22/12/2011, ότι δε θα υπάρξει νέος κύκλος συγχωνεύσεων - καταργήσεων σχολείων για το σχολικό έτος 2012-2013.
• Τις δυσμενείς διαπιστώσεις, για την εκπαίδευση και τους εκπαιδευτικούς, των συγχωνεύσεων την προηγούμενης χρονιάς.

Δηλώνει κατηγορηματικά ότι δε θα ανεχτεί,  σε καμιά περίπτωση, ένα νέο κύκλο συγχωνεύσεων - καταργήσεων σχολικών μονάδων και οργανικών θέσεων. Μια τέτοια εξέλιξη, κατ' εντολήν των πολιτικών που επιβάλουν τα μνημόνια και οι πολιτικές των περικοπών, θα έρθει να συσσωρεύσει επιπλέον προβλήματα στην ποιότητα του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου.

Δηλώνουμε ότι θα παρακολουθούμε την εξέλιξη του θέματος και θα προχωρήσουμε σε δυναμική αντίδραση εάν διαπιστώσουμε δυσμενή για τη Δημόσια Δωρεάν Εκπαίδευση εξέλιξη.

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΜΕΤΑ ΤΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΤΗΣ Δ.Ο.Ε. ΚΑΙ ΕΚΠΡΟΣΩΠΩΝ ΤΩΝ ΘΕΑΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΕ ΤΟΝ ΕΙΔΙΚΟ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΚΗ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΛΛΑΔΑΣ 
Αθήνα 30/1/2012

Προς 
1. Συλλόγους Εκπαιδευτικών Π.Ε. 
2. Μ.Μ.Ε.


ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
ΜΕΤΑ ΤΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΤΗΣ Δ.Ο.Ε. ΚΑΙ ΕΚΠΡΟΣΩΠΩΝ ΤΩΝ ΘΕΑΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΕ ΤΟΝ ΕΙΔΙΚΟ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Στις 30/01/2012 πραγματοποιήθηκε συνάντηση στο Υπουργείο Παιδείας αντιπροσωπείας του Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. και του ΠΕΣΥΘ, με τον Ειδικό Γραμματέα Π.Ε και Δ.Ε. κ. Κοντογιάννη και τους συμβούλους της υπουργού, και του Γενικού Γραμματέα.

Η συνάντηση έγινε με αφορμή την κινητοποίηση που είχαν διοργανώσει από κοινού η ΔΟΕ, η ΟΛΜΕ, ο ΠΕΣΥΘ. Έξω από το υπουργείο, παρά τις αντίξοες καιρικές συνθήκες συγκεντρώθηκαν πολλοί συνάδελφοι και συναδέλφισσες για περίπου 3 ώρες με μαχητικό πνεύμα και διάθεση.

Στη συνάντηση η ΔΟΕ στήριξε τα αιτήματα του ΠΕΣΥΘ, όπως αυτά είχαν διατυπωθεί στη συνάντηση που έγινε με πρωτοβουλία της ΔΟΕ στις 16-1-2012.
Συγκεκριμένα :
• Την προσθήκη του μαθήματος του Θεάτρου ως διακριτού γνωστικού αντικειμένου για την θεματική «Πολιτισμός» στη πρόταση Α’ για το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών.
• Τη σύσταση κλάδου ΠΕ 32 στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και την δημιουργία οργανικών θέσεων.
• Άμεσο διορισμό των εκπαιδευτικών Θεατρικής Αγωγής που εργάζονται ήδη στα σχολεία μας. Μόνιμη και σταθερή δουλειά για όλους.

Από την πλευρά του ο ειδικός Γραμματέας δεσμεύτηκε για τα εξής:
• Την προσθήκη του μαθήματος του Θεάτρου ως διακριτού γνωστικού αντικειμένου για την θεματική «Πολιτισμός» στη πρόταση Α’ για το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών.
• Τη σύσταση κλάδων ΠΕ 32 ( θεατρολόγων ) και ΠΕ18.41 ( αποφοίτων δραματικών σχολών ) εικαστικών και μουσικής στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και την δημιουργία οργανικών θέσεων.
• Επέκταση των σχολείων με ενιαίο αναμορφωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα (ΕΑΕΠ) σε άλλα 350 περίπου φτάνοντας το συνολικό αριθμό σε 1300.
• Δεν υπήρξε καμιά δέσμευση για το αίτημα της ΔΟΕ για μόνιμους διορισμούς, αφού όπως υποστήριξε ο ειδικός Γραμματέας είναι θέμα οικονομικής πολιτικής της Κυβέρνησης.

Το Δ.Σ. της ΔΟΕ εκτιμά ότι η δέσμευση για σύσταση των ανωτέρω κλάδων είναι θετική εξέλιξη και αναμένει να γίνουν οι ανάλογες νομοθετικές ρυθμίσεις.

Συναδέλφισσες, συνάδελφοι,

Η συντονισμένη – ενιαία συλλογική αντιμετώπιση των τεράστιων προβλημάτων που επιφέρει η μνημονιακή πολιτική και η διαχρονική αδιαφορία των κυβερνώντων στο χώρο της Εκπαίδευσης, είναι μονόδρομος. Οι απαντήσεις που δόθηκαν σήμερα, καταγράφονται, θα αξιολογηθούν όμως μόνο όταν υλοποιηθούν στην κατεύθυνση της αναβάθμισης της Δημόσιας και Δωρεάν Παιδείας, με σταθερή και μόνιμη δουλεία για όλους.

Από τη Δ.Ο.Ε.

Τι ισχύει για τη διακοπή μαθημάτων λόγω εκτάκτων αναγκών

Βάσει της κείμενης νομοθεσίας:

1. Ο Διευθυντής της σχολικής μονάδας, σε περίπτωση δυσμενών συνθηκών αναφέρει στη Διεύθυνση Εκπαίδευσης τα κατά την εκτίμησή του διδακτηριακά προβλήματα
όσον αφορά στη δυνατότητα λειτουργίας του σχολείου του και τους κινδύνους για την ασφάλεια των μαθητών.
2. Ο Δ/ντής Εκπαίδευσης  εισηγείται στους αρμόδιους Δημάρχους τη διακοπή ή μη της λειτουργίας των σχολείων του Δήμου.
3. Ο Δήμαρχος εκδίδει τη σχετική απόφαση, την οποία και κοινοποιεί στη Δ/νση Εκαπίδευσης
4. Την αρμοδιότητα για το κλείσιμο των σχολείων, σύμφωνα με το Νόμο 3852/ΦΕΚ 87Α΄/7-6-2010 στο Κεφ ΣΤ΄ άρθρο 94  , (ΔΕΙΤΕ ΕΔΩ) την έχουν πλέον οι Δήμαρχοι σε συνεργασία με τον Αρμόδιο Αντιπεριφερειάρχη.

Οι νέες αρμοδιότητες των Διευθυντών Σχολείων-ΡΥΘΜΙΣΗ ΣΤΗ ΒΟΥΛΗ ΦΕΡΝΕΙ Η ΥΠ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΟ 

http://www.esos.gr

Ρύθμιση η οποία προβλέπει τις νέες αρμοδιότητες των Διευθυντών των Σχολικών μονάδων φέρνει στη Βουλή, προς ψήφιση,  η υπ. Παιδείας Αννα Διαμαντοπούλου, σύμφωνα με πληροφορίες του esos. Η ρύθμιση που θα αφορά μόνο τις νέες αρμοδιότητες των Διευθυντών των Σχολικών μονάδων και τίποτε άλλο από αυτά που προβλέπονταν στο αρχικό προσχέδιο Νόμου (ΔΕΙΤΕ ΤΟ ΕΔΩ), προβλέπει τα εξής (σ.σ ενδεχομένως να υπάρξουν κάποιες αλλαγές μέχρι την κατάθση στη Βουλή):

Διευθυντής ή προϊστάμενος

1. Ο διευθυντής ή προϊστάμενος είναι διοικητικός και πειθαρχικός προϊστάμενος του προσωπικού της σχολικής μονάδας και είναι αρμόδιος για τα
θέματα που αφορούν την εύρυθμη και αποτελεσματική της λειτουργία. Η
πειθαρχική εξουσία του προηγούμενου εδαφίου ασκείται για μεν τους εκπαιδευτικούς σύμφωνα με το προεδρικό διάταγμα της παραγράφου 6 του άρθρου 19, για δε τους διοικητικούς υπαλλήλους σύμφωνα με τις σχετικές διατάξεις του Κώδικα Κατάστασης Δημοσίων Πολιτικών Διοικητικών Υπαλλήλων και Υπαλλήλων Ν.Π.Δ.Δ., που κυρώθηκε με το άρθρο πρώτο του ν. 3528/2007 (Α' 26), ως ισχύει.
2. Ειδικότερα, ο διευθυντής ή προϊστάμενος της σχολικής μονάδας ασκεί, ιδίως, τις ακόλουθες αρμοδιότητες:
α) μεριμνά για την τήρηση των νόμων, των εγκυκλίων και των αποφάσεων που εκδίδουν τα αρμόδια όργανα της διοίκησης,
β) ευθύνεται για την έγκαιρη και αξιόπιστη ενημέρωση του ηλεκτρονικού συστήματος που προβλέπεται στην παράγραφο 2 του άρθρου 7 του ν.
3848/2010 (Α' 71) και συνεργάζεται με την κεντρική και τις αρμόδιες περιφερειακές υπηρεσίες του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων για την εφαρμογή των διατάξεων του ίδιου άρθρου,
γ) ευθύνεται για την έγκαιρη και αξιόπιστη τήρηση ηλεκτρονικού αρχείου με τα στοιχεία της οικονομικής λειτουργίας της σχολικής μονάδας, καθώς και για την ηλεκτρονική ενημέρωση των υπηρεσιακών φακέλων του προσωπικού της,
δ) εισηγείται στο αρμόδιο όργανο την ανάθεση υποχρεωτικών υπερωριών σε εκπαιδευτικούς της σχολικής μονάδας στην οποία προΐσταται ή των ολιγοθέσιων δημοτικών σχολείων ή νηπιαγωγείων πο υ υπάγονται στην ενότητα σχολικών μονάδων πο υ συντονίζει και

ε) ευθύνεται για την κατάρτιση του προγράμματος δράσης και της έκθεσης αξιολόγησης της σχολικής μονάδας, σύμφωνα με την παράγραφο 3 του άρθρου
32 του ν. 3848/2010, και, με βάση τα σχετικά αποτελέσματα: αα) για την εκπόνηση και υλοποίηση ολοκληρωμένων προτάσεων για τη βελτίωση της δράσης της σχολικής μονάδας και ββ) για το σχεδιασμό και την υλοποίηση προγραμμάτων ενδοσχολικής επιμόρφωσης, σε συνεργασία με τους σχολικούς συμβούλους και τα τμήματα επιστημονικής - παιδαγωγικής καθοδήγησης των περιφερειακών διευθύνσεων εκπαίδευσης.
3. Ο διευθυντής τετραθέσιου και άνω δημοτικού σχολείου ή σχολικής μονάδας της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης χορηγεί στο προσωπικό της σχολικής του μονάδας, καθώς και στο προσωπικό των ολιγοθέσιων δημοτικών σχολείων ή νηπιαγωγείων που υπάγονται στην ενότητα σχολικών μονάδων στην οποία προεδρεύει, τις κάτωθι άδειες απουσίας λόγω:
α) γάμου ή θανάτου συζύγου ή και συγγενούς έως και β' βαθμού ή άσκησης εκλογικού δικαιώματος ή συμμετοχής σε δίκη ή σε αιμοληψία,
β) βραχύχρονης ανάρρωσης και
γ) συμμετοχής σε εξετάσεις σε όσους εκπαιδευτικούς είναι σπουδαστές ή φοιτητές, προπτυχιακοί ή μεταπτυχιακοί, σε ιδρύματα της ανωτάτης εκπαίδευσης. Για τη χορήγηση των ανωτέρω αδειών ενημερώνει αυθημερόν την οικεία διεύθυνση εκπαίδευσης.
4. Ο διευθυντής του Σ.Ε.Κ. επιλέγει και τοποθετεί τους υπεύθυνους των τομέων των εργαστηρίων καθώς και τους υπεύθυνους των εργαστηρίων ύστερα από γνώμη του υποδιευθυντή. Οι εκπαιδευτικοί που επιλέγονται ως υπεύθυνοι τομέων εργαστηρίων Σ.Ε.Κ. πρέπει να ανήκουν σε κλάδο ή ειδικότητα που προβλέπεται για το Σ.Ε.Κ..
5. Ο διευθυντής της σχολικής μονάδας, καταρχήν, δεν ασκεί διδακτικά καθήκοντα. Στα τετραθέσια, και πενταθέσια δημοτικά σχολεία, όπως και στα γυμνάσια και λύκεια με τρία έως και πέντε τμήματα, αναλαμβάνει διδακτικά καθήκοντα έξι έως και δέκα ωρών εβδομαδιαίως, ανάλογα με τον αριθμό των οργανικών θέσεων στα δημοτικά σχολεία και των τμημάτων στα γυμνάσια και λύκεια, σύμφωνα με την περίπτωση α' της παραγράφου 1 του άρθρου 19.

6. Ο διευθυντής της σχολικής μονάδας, όταν ελλείπει, απουσιάζει ή κωλύεται, αναπληρώνεται από τον υποδιευθυντή. Αν ελλείπει, απουσιάζει ή κωλύεται και ο υποδιευθυντής τότε ο διευθυντής αναπληρώνεται από εκπαιδευτικό που υπηρετεί στη σχολική μονάδα και ο οποίος ορίζεται με
•απόφαση του διευθυντή. Αν στη σχολική μονάδα έχουν τοποθετηθεί δύο υποδιευθυντές, ο διευθυντής αναπληρώνεται απ ό τον υποδιευθυντή που ορίζεται
.με απόφασή του και σε περίπτωση πο υ και αυτός ελλείπει, απουσιάζει ή κωλύεται, από το δεύτερο υποδιευθυντή. Αν ελλείπει, απουσιάζει ή κωλύεται και ο δεύτερος υποδιευθυντής ή αν πρόκειται για σχολική μονάδα στην οποία δεν τοποθετείται υποδιευθυντής, ο διευθυντής αναπληρώνεται από εκπαιδευτικό που υπηρετεί στη σχολική μονάδα, ο οποίος ορίζεται με απόφασή του. Αν για οποιοδήποτε λόγο δεν οριστεί αναπληρωτής, ο διευθυντής αναπληρώνεται από τον αρχαιότερο εκπαιδευτικό της σχολικής μονάδας.
7. Ο προϊστάμενος σχολικής μονάδας αναπληρώνεται απ ό εκπαιδευτικό της ίδιας ή άλλης σχολικής μονάδας της ίδιας σχολικής ενότητας, κατά προτίμηση με βαθμό Α', ο οποίος ορίζεται με απόφαση του προέδρου του συντονιστικού συμβουλίου της σχολικής ενότητας που προβλέπεται στο άρθρο 8.
8. Η απόφαση ορισμού αναπληρωτή πο υ προβλέπεται στις παραγράφους
6 και 7 εκδίδεται απ ό το διευθυντή εντός δεκαπέντε ημερών από την έναρξη του σχολικού έτους.

Υποδιευθυντής
1. Ο υποδιευθυντής της σχολικής μονάδας συνεπικουρεί το διευθυντή στην άσκηση των καθηκόντων του, ασκεί τις αρμοδιότητες του διευθυντή που ο τελευταίος του αναθέτει με απόφασή του και τον αναπληρώνει σύμφωνα με τα οριζόμενα στην παράγραφο 6 του άρθρου 3.
2. Ειδικότερα, ο υποδιευθυντής ασκεί, ιδίως, τις ακόλουθες αρμοδιότητες:
α) μεριμνά για την υλοποίηση του διοικητικού έργου,

β) εκτελεί τις αποφάσεις του διευθυντή και της συνέλευσης των διδασκόντων που αφορούν θέματα φοίτησης των μαθητών και
γ) μεριμνά για την εύρυθμη και αποτελεσματική λειτουργία του ολοήμερου προγράμματος.
3. Στις σχολικές μονάδες στις οποίες έχουν τοποθετηθεί δύο υποδιευθυντές, η κατανομή των αρμοδιοτήτων μεταξύ τους γίνεται με απόφαση του διευθυντή.
4. Ο υποδιευθυντής ασκεί διδακτικά καθήκοντα που αντιστοιχούν στο μισό, τουλάχιστον, του υποχρεωτικού διδακτικού ωραρίου εκπαιδευτικού του ίδιου κλάδου και χρόνου υπηρεσίας

Συνέλευση των διδασκόντων
1. Σε κάθε σχολική μονάδα λειτουργεί συνέλευση των διδασκόντων, η οποία αποτελείται από τους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν σε αυτή με οποιαδήποτε σχέση εργασίας. Στις σχολικές μονάδες της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, όταν στις συνεδριάσεις της συνέλευσης των διδασκόντων εξετάζονται τα ειδικά θέματα μαθητών που καθορίζονται σύμφωνα με την περίπτωση γ' της παραγράφου 1 του άρθρου 19, καλούνται να εκφράσουν τη γνώμη τους, χωρίς δικαίωμα ψήφου, και δύο εκπρόσωποι των μαθητών, που ορίζονται από το διοικητικό συμβούλιο των μαθητικών κοινοτήτων,
2. Στις συνεδριάσεις της συνέλευσης των διδασκόντων προεδρεύει ο διευθυντής ή προϊστάμενος της σχολικής μονάδας. Η συνέλευση των διδασκόντων συνεδριάζει, τακτικά ή έκτακτα, ύστερα από πρόσκληση του προέδρου της, και η συμμετοχή των μελών της στις συνεδριάσεις είναι υποχρεωτική. Τακτικές συνεδριάσεις πραγματοποιούνται υποχρεωτικά πριν από την έναρξη του διδακτικού έτους και στο τέλος κάθε τριμήνου στις σχολικές μονάδες της υποχρεωτικής εκπαίδευσης, καθώς και στο τέλος κάθε τετραμήνου στα λύκεια. Η συνέλευση των διδασκόντων συγκαλείται έκτακτα όταν το κρίνει αναγκαίο ο πρόεδρος ή το ζητήσει τουλάχιστον το ένα τρίτο των μελών της με έγγραφη αίτησή του, στην οποία προσδιορίζει τα θέματα για τα οποία ζητείται η σύγκληση. Οι συνεδριάσεις πραγματοποιούνται αποκλειστικά και μόνο εκτός του διδακτικού ωραρίου της σχολικής μονάδας. Κατά τα λοιπά εφαρμόζονται οι διατάξεις των άρθρων 13 έως και 15 του Κώδικα Διοικητικής Διαδικασίας, πο υ κυρώθηκε με το άρθρο πρώτο του ν. 2690/1999 (Α' 45).
3. Η συνέλευση των διδασκόντων ασκεί, ιδίως, τις ακόλουθες αρμοδιότητες:
α) συμβάλλει στη χάραξη κατευθύνσεων για την εφαρμογή της εθνικής εκπαιδευτικής πολιτικής στο επίπεδο της σχολικής μονάδας, στην ομαλή λειτουργία του σχολείου καθώς και στην παιδαγωγική διευθέτηση των μαθητικών ζητημάτων,
β) διαπιστώνει και αξιολογεί τις σχολικές ανάγκες, φροντίζει για την αντιμετώπιση τους και αξιοποιεί τις δυνατότητες συνεργασίας ανάμεσα στο εκπαιδευτικό προσωπικό, τα στελέχη της εκπαίδευσης και τους φορείς της τοπικής κοινωνίας,
γ) αποφασίζει για θέματα φοίτησης, επίδοσης και διαγωγής των μαθητών, δ) ενημερώνει τους ασκούντες τη γονική μέριμνα των μαθητών για τα
ζητήματα διαγωγής και επίδοσής τους, μία, τουλάχιστον, φορά ανά τρίμηνο,
ε) εισηγείται στο διευθυντή της σχολικής μονάδας το είδος και τη μορφή της ενδοσχολικής επιμόρφωσης και συμβάλλει στην υλοποίησή της και
στ) κατανέμει τα μέλη της σε τομείς, οι οποίοι σχηματίζονται στη μεν πρωτοβάθμια εκπαίδευση ανά τάξη, στη δε δευτεροβάθμια με βάση τους κλάδους των εκπαιδευτικών, με σκοπό την αρμονική συνεργασία, τον καλύτερο συντονισμό της διδασκαλίας και την αποτελεσματικότερη εφαρμογή των εκπαιδευτικών μεθόδων. Κάθε τομέας συνεδριάζει, υπό την προεδρία του μέλους που έχει τον περισσότερο χρόνο υπηρεσίας, τουλάχιστον μία φορά πριν απ ό την έναρξη του διδακτικού έτους και στο τέλος κάθε τριμήνου στις σχολικές μονάδες της υποχρεωτικής εκπαίδευσης ή τετραμήνου στα λύκεια. Οι τομείς συνεδριάζουν πάντοτε εκτός των ωρών διδασκαλίας των μαθημάτων.

Σχολικό συμβούλιο
1. Σε κάθε δημόσια σχολική μονάδα συνιστάται σχολικό συμβούλιο, το οποίο συγκροτείται με απόφαση του οικείου διευθυντή εκπαίδευσης από τα ακόλουθα μέλη:
α) το διευθυντή, ως πρόεδρο, με αναπληρωτή του τον υποδιευθυντή ή, αν δεν υπάρχει υποδιευθυντής, εκπαιδευτικό κατά προτίμηση με βαθμό Α', που ορίζεται ύστερα από γνώμη του διευθυντή,
β) ένα μέλος του εκπαιδευτικού προσωπικού, με τον αναπληρωτή του, που εκλέγονται από τη συνέλευση των διδασκόντων,
γ) έναν εκπρόσωπο του συλλόγου γονέων, με τον αναπληρωτή του, που υποδεικνύονται από το διοικητικό συμβούλιο του συλλόγου,
δ) έναν εκπρόσωπο του δήμου στην περιφέρεια του οποίου λειτουργεί η σχολική μονάδα, με τον αναπληρωτή του, που υποδεικνύονται από το δήμαρχο
και
ε) ένα μέλος της τοπικής κοινωνίας και μόνιμο κάτοικο του δήμου στην περιφέρεια του οποίου λειτουργεί η σχολική μονάδα, με τον αναπληρωτή του, εγνωσμένου κύρους και με εμπειρία και γνώση σε θέματα παιδείας, κατά προτίμηση απόφοιτοι της σχολικής μονάδας, που επιλέγονται μεταξύ των προσώπων που υποδεικνύονται από το δήμο, το σύλλογο γονέων και τη συνέλευση των διδασκόντων.
2. Στα νηπιαγωγεία και τα μονοθέσια, διθέσια και τριθέσια δημοτικά σχολεία, το σχολικό συμβούλιο συγκροτείται με απόφαση του οικείου διευθυντή εκπαίδευσης από τα ακόλουθα μέλη:
α) τον προϊστάμενο, ως πρόεδρο, με αναπληρωτή του εκπαιδευτικό κατά προτίμηση με βαθμό Α' , που ορίζεται ύστερα από γνώμη του προϊσταμένου,
β) έναν εκπρόσωπο του συλλόγου γονέων, με τον αναπληρωτή του, που υποδεικνύονται σύμφωνα με την περίπτωση γ' της προηγούμενης παραγράφου
και
γ) έναν εκπρόσωπο του δήμου, με τον αναπληρωτή του, που υποδεικνύονται σύμφωνα με την περίπτωση δ' της προηγούμενης παραγράφου.

και την επικοινωνία μεταξύ διδασκόντων, των ασκούντων τη γονική μέριμνα των μαθητών και των ίδιων των μαθητών,
β) καταρτίζει τον κανονισμό λειτουργίας της σχολικής μονάδας, σύμφωνα με τα οριζόμενα στο άρθρο 7,
γ) εισηγείται στο διευθυντή και τη συνέλευση των διδασκόντων συγκεκριμένο σχέδιο για την αντιμετώπιση κρίσεων στη σχολική μονάδα,
δ) υποστηρίζει την διοργάνωση εκπαιδευτικών επισκέψεων, εκδρομών, πολιτιστικών και αθλητικών δραστηριοτήτων, εντός και εκτός της σχολικής μονάδας, και συνεργάζεται για την υλοποίησή τους με τους φορείς της τοπικής κοινωνίας και
ε) συνεπικουρεί το διευθυντή στην εφαρμογή του σχεδίου αντιμετώπισης κρίσεων της σχολικής μονάδας. 

Κανονισμός λειτουργίας
1. Η λειτουργία κάθε σχολικής μονάδας διέπεται από κανονισμό. Ο κανονισμός λειτουργίας καταρτίζεται από το σχολικό συμβούλιο, ύστερα από γνώμη της συνέλευσης των διδασκόντων, και εγκρίνεται με απόφαση του οικείου περιφερειακού διευθυντή εκπαίδευσης, η οποία δημοσιεύεται στην Εφημερίδα
της Κυβερνήσεως
2. Ο κανονισμός λειτουργίας κάθε σχολικής μονάδας ρυθμίζει θέματα της σχολικής ζωής που αφορούν, μεταξύ άλλων, την παροχή κινήτρων αριστείας και ηθικών αμοιβών, την αποτροπή φαινομένων σχολικής βίας και προσβολής της αξιοπρέπειας των μαθητών, των διδασκόντων και του λοιπού προσωπικού, το περιεχόμενο και τον τρόπο επιβολής μέτρων εσωτερικής τάξης, τη χρήση ηλεκτρονικών συσκευών, τη διοργάνωση εκδηλώσεων, τον έλεγχο της εισόδου τρίτων προσώπων στο σχολικό χώρο, την καθαριότητα των χώρων κατά την ώρα της διδασκαλίας, τη χρήση και αξιοποίηση του διδακτικού υλικού καθώς και κάθε άλλο θέμα που δεν ρυθμίζεται από τις κείμενες διατάξεις και αφορά τη σχολική ζωή.

3. Γραμματέας του σχολικού συμβουλίου και αναπληρωτής του ορίζονται με την απόφαση συγκρότησης διοικητικοί υπάλληλοι πο υ υπηρετούν στη σχολική μονάδα ή, αν δεν υπάρχουν ή δεν επαρκούν, εκπαιδευτικοί, ύστερα απ ό γνώμη του διευθυντή ή προϊσταμένου.
4. Στις σχολικές μονάδες που δεν συστεγάζονται σε σχολικό συγκρότημα, τα μέλη των περιπτώσεων β' και γ' της παραγράφου 1 και το μέλος της περίπτωσης β' της παραγράφου 2 συμμετέχουν υποχρεωτικά και στο συμβούλιο σχολικής κοινότητας που προβλέπεται στην παράγραφο 2 του άρθρου 1 της
8440/24-2-2011 απόφασης του Υπουργού Εσωτερικών, Αποκέντρωσης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης (Β' 318), ως εκπρόσωποι της συνέλευσης των διδασκόντων και των γονέων κατά τα οριζόμενα στην τελευταία διάταξη.
5. Η θητεία των μελών του σχολικού συμβουλίου διαρκεί δύο σχολικά έτη και αρχίζει από την έναρξη του πρώτου σχολικού έτους πο υ ακολουθεί τη συγκρότησή του.
6. Το σχολικό συμβούλιο συνεδριάζει, υποχρεωτικά, ύστερα απ ό πρόσκληση του προέδρου του, τακτικά τουλάχιστον μία φορά το μήνα και έκτακτα όταν το κρίνει αναγκαίο ο πρόεδρος ή το ζητήσει τουλάχιστον το ένα τρίτο των μελών με έγγραφη αίτησή του, στην οποία προσδιορίζει τα θέματα για τα οποία ζητείται η σύγκληση του συμβουλίου. Για τις συζητήσεις και αποφάσεις του σχολικού συμβουλίου συντάσσονται πρακτικά, τα οποία καταχωρίζονται σε ειδικό βιβλίο. Τα πρακτικά συντάσσονται απ ό το γραμματέα και επικυρώνονται από το συμβούλιο σε επόμενη συνεδρίαση, με επιμέλεια του προέδρου. Στις σχολικές μονάδες της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, στις συνεδριάσεις του σχολικού συμβουλίου καλείται να εκφράσει τις απόψεις του, χωρίς δικαίωμα ψήφου, ένας εκπρόσωπος των μαθητικών κοινοτήτων. Κατά τα λοιπά εφαρμόζονται οι διατάξεις των άρθρων 13 έως και 15 του Κώδικα Διοικητικής Διαδικασίας.
7. Το σχολικό συμβούλιο ασκεί, ιδίως, τις ακόλουθες αρμοδιότητες:
α) εισηγείται στο διευθυντή και τη συνέλευση των διδασκόντων σχέδια δράσης της σχολικής μονάδας που αφορούν την αποτελεσματική οργάνωση και λειτουργία της, την υποστήριξη του εκπαιδευτικού έργου, τις συνθήκες υγιεινής

Ιδρύεται κλάδος Π.Ε. 32 Θεατρικών Σπουδών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

Ο Ειδικός Γραμματέας του υπ. Παιδείας Μ. Κοντογιάννης στη σημερινή συνάντηση με τους  εκπροσώπους  των εκπαιδευτικών , (όπως ανακοίνωσε ο Πανελλήνιος Επιστημονικός Σύλλογος Θεατρολόγων), δεσμεύτηκε για τα εξής:

1. το Θέατρο θα παραμείνει στην εκπαίδευση με το μοντέλο των 961 Δημοτικών Σχολείων με Ε.Α.Ε.Π. και ότι δεν συμπεριελήφθη στο ΦΕΚ για την πιλοτική εφαρμογή των νέων προγραμμάτων σπουδών εκ παραδρομής. Ως εκ τούτου θα δημοσιευτεί ΦΕΚ εντός των ημερών που θα καθορίζει την προσθήκη του Θεάτρου ως διακριτού γνωστικού αντικειμένου στην εκπαίδευση με το αντίστοιχο αναλυτικό πρόγραμμα για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
2. μέσα στην σχολική χρονιά θα ιδρυθεί κλάδος Π.Ε. 32 Θεατρικών Σπουδών στην Πρωτοβάθμια (και γενικότερα κλάδοι ειδικοτήτων), χωρίς ομως να αποσαφηνίζει θέματα όπως η διενέργεια του ΑΣΕΠ ή ο αριθμός των οργανικών θέσεων που θα προκύψουν. Συγκεκριμένα αναφέρθηκε σε μετατάξεις που θα γίνουν από την δευτεροβάθμια στην πρωτοβάθμια κατά το πρότυπο της ίδρυσης κλάδου ΠΕ 19-20.
3.Όσον αφορά το μάθημα στην Δευτεροβάθμια ισχύουν όσα αναφέρονται  στο αρχικό ΦΕΚ για την πιλοτική εφαρμογή των νέων προγραμμάτων σπουδών. Δηλαδή υπάρχει αναλυτικό πρόγραμμα αλλά το Θέατρο δεν έχει ώρες διδασκαλίας στο ωρολόγιο πρόγραμμα των γυμνασίων!
4.Το δε «νέο Λύκειο» δεν έχει ακόμα εφαρμοστεί, δεν έχει ψηφιστεί ΦΕΚ για την εφαρμογή του, και γι’αυτό δεν υπάρχει κάτι συγκεκριμένο. Θα εξετάσουν την πρόταση μας για ανάθεση της θεματικής «Τέχνη και Πολιτισμός» και σε εκπαιδευτικούς ειδικότητας, πάντα όμως μέσα στο πλαίσιο των projects.
5.Ο σχεδιάσμός του Υπουργείου περιλαμβάνει την διεύρυνση των σχολείων με Ε.Α.Ε.Π.-συγκεκριμένα του χρόνου προβλέπεται να λειτουργήσουν 1200-1300 Δημοτικά Σχολεία τέτοιου τύπου. Όμως αποσαφηνίστηκε ότι οι ώρες μαθημάτων ειδικοτήτων θα καλύπτονται (αν λείπουν εκπαιδευτικοί ειδικοτήτων) και από δασκάλους.
Στη συνάντηση από την πλευρά του κ. Κοντογιάννη δεν έγινε καθόλου λόγος για το τι θα γίνει μετά την λήξη της χρηματοδότησης από το Ε.Σ.Π.Α., για την αποκλειστική ανάθεση των μαθημάτων Θεάτρου σε εκπαιδευτικούς ειδικότητας και φυσικά δεν υπάρχει πρόβλεψη για συγκεκριμένο μάθημα Θεάτρου στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Οι ελαστικές σχέσεις εργασίας μέσω ΕΣΠΑ και συμβάσεων παραμένουν και η ύπαρξή μας στην εκπαίδευση παρά την δεκάχρονη παρουσία μας και προσφορά μας τίθεται εν αμφιβόλω.

Η συνάντηση έγινε στη διάρκεια συγκέντρωσης διαμαρτυρίας έξω απ το υπ. Παιδείας  του Πανελλήνιου Επιστημονικού Συλλόγου Θεατρολόγων (Π.Ε.ΣΥ.Θ.) στο Υπουργείο Παιδείας με την στήριξη της Δ.Ο.Ε., της Ο.Λ.Μ.Ε., των συλλόγων Αποφοίτων Θεατρικών Σπουδών Πάτρας και Θεάτρου Θεσσαλονίκης, του Σ.Ε.Η., της Π.Ο.Θ.Α., της Π.Ε.Α.Ε., , της Ένωσης Εκπαιδευτικών Εικαστικών Μαθημάτων, των φοιτητών Θεατρικών Σπουδών Αθήνας και Θεσσαλονίκης. Παρά το δριμύ ψύχος οι συνάδελφοι από όλη την Ελλάδα έδωσαν δυναμικό παρόν. Την διαμαρτυρία ακολούθησε συνάντηση με εκπροσώπους του Υπουργείου.
Στην συνάντηση παρευρέθησαν εκπροσωπώντας το Υπουργείο ο Ειδικός Γραμματέας Μιχάλης Κοντογιάννης, οι σύμβουλοι του γραφείου Υπουργού, Υφυπουργού και Γενικού Γραμματέα, κα Μπόυντα, κα Ζνέλη και κύριος Σηφακάκης. Επίσης  παρευρέθησαν η Πρόεδρος του Π.Ε.ΣΥ.Θ., εκπρόσωποι της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδος, της Ομοσπονδίας Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης, του Σωματείου Ελλήνων Ηθοποιών, του Συλλόγου Αποφοίτων Θεατρικών Σπουδών Πάτρας, της Ένωσης Εκπαιδευτικών Εικαστικών Μαθημάτων.

Υπουργείο Παιδείας: Μεταβολές σχολικών μονάδων A/βάθμιας και B/βάθμιας εκπαίδευσης σχολικού έτους 2012/13 (ιδρύσεις,καταργήσεις, συγχωνεύσεις)

Τι έγινε στη συγκέντρωση έξω από το Υπουργείο Παιδείας και τι συζητήθηκε με τον ειδικό Γραμματέα για τη Θεατρική Αγωγή, τους Διορισμούς και τη μισθοδοσία των αναπληρωτών

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

ΤΗΣ Π.Ε.Α.Ε. ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΙΚΟΥ ΩΡΟΜΙΣΘΙΩΝ – ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ

ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΤΙΣ 30ΓΕΝΑΡΗ

 

Μετά από γενική συνέλευση στις 22 Γενάρη αποφασίσαμε τη συμμετοχή μας στην κινητοποίηση που είχε προκηρυχθεί από τον ΠΕΣΥΘ και άλλους συλλόγους για το θέμα της θεατρικής αγωγής, στηρίζοντας τα αιτήματα των συναδέλφων, αλλά και προτάσσοντας συνολικά ζητήματα γύρω από την αδιοριστία και την ελαστική εργασία σε όλους τους κλάδους. Γιατί ακριβώς πιστεύουμε ότι η δική μας η ανεργία και η υποαπασχόληση είναι αιτία και αποτέλεσμα του σχεδίου διάλυσης της δημόσιας, δωρεάν εκπαίδευσης. Η κινητοποίηση ήταν δυναμική και παρόλο το τσουχτερό κρύο αποδείξαμε ότι πλέον για εμάς δεν υπάρχουν αντίξοες συνθήκες αγώνα, αλλά μόνο αντίξοες συνθήκες εργασίας. Μετά από αρκετή ώρα και παζάρια για το πόσοι φορείς συμμετείχαμε στην κινητοποίηση, εκπρόσωποι της ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας δέχτηκαν να μας συναντήσουν και όπως φάνηκε εκ του αποτελέσματος, απλώς και μόνο για να βγάλουν την υποχρέωση και να μην κακοχαρακτηριστούν. Παρόντες από πλευράς Υπουργείου ήταν ο Ειδικός Γραμματέας, Μ. Κοντογιάννης, οι σύμβουλοι του γραφείου Υπουργού, Υφυπουργού και Γενικού Γραμματέα, κα Μπούντα, κα Ζνέλη και κ. Σηφακάκης. Αναλυτικότερα, λοιπόν:

Θεατρική αγωγή: Αν και διαρκώς επαναλαμβανόταν ότι δεν υπάρχει λόγος ανησυχίας, οι πύρινοι λόγοι για τη σημασία του μαθήματος καμία ανησυχία δεν εξάλειψαν, αφού δικαιολογήθηκε ακόμα και η διδασκαλία του μαθήματος και από άλλες ειδικότητες με το αιτιολογικό ότι δεν υπάρχουν σε κάποια μέρη άλλοι εκπαιδευτικοί. Αλήθεια, πότε μηδένισαν οι πίνακες και δεν το καταλάβαμε, κανείς δε μας απάντησε. Η δέσμευση ότι το Θέατρο θα παραμείνει στην εκπαίδευση με το μοντέλο των 961 Δημοτικών Σχολείων με Ε.Α.Ε.Π. και ότι δεν συμπεριελήφθη στο ΦΕΚ για την πιλοτική εφαρμογή των νέων προγραμμάτων σπουδών εκ παραδρομής, καμία σιγουριά δεν εμπνέουν. Η δε υπόσχεση για σύσταση κλάδου και μάλιστα με βάση το παράδειγμα της πληροφορικής δε δημιουργεί καμία ελπίδα για νέους διορισμούς, όταν ήδη έχει ανακοινωθεί το πάγωμα αυτών, όταν το παράδειγμα της πληροφορικής αφορά μόνο μόνιμους εκπαιδευτικούς μέσω μετάταξης, όταν ακόμα και ο ίδιος ο ειδικός γραμματέας είπε ότι σημασία έχει η ίδρυση του κλάδου για όποτε γίνει διαγωνισμός. Στη δε ρητορική ερώτηση που μας τέθηκε για το αν θεωρούμε ότι υπάρχουν πλεονάζοντες θεατρολόγοι στη δευτεροβάθμια νομίζουμε πως η διατήρηση του μαθήματος μόνο σε επίπεδο project δίνει και την απάντηση. Τέλος και ίσως ακόμα πιο ανησυχητικό είναι το γεγονός ότι δεν υπήρξε καμία προοπτική και απάντηση από πλευράς του Υπουργείου για το τι θα γίνει μετά τη λήξη του ΕΣΠΑ. Η τύχη της δεύτερης ξένης γλώσσας είναι κακός οιωνός

Διορισμός διοριστέων από το 2008: Ο εκπρόσωπος του Υπουργείου απάντησε μόνο για τους συναδέλφους από ΑΣΕΠ (60%) και από προϋπηρεσία (40%) ότι εκκρεμεί η Υπουργική Απόφαση για παράταση μεταβατικής για όλες τις ειδικότητες, αλλά ο ίδιος δήλωσε ότι δεν μπορεί να μιλήσει ούτε για αριθμό διορισμών το σχολικό έτος που έρχεται.

Μισθοδοσία αναπληρωτών: Για το θέμα των 8μηνων συμβάσεων μας απαντήθηκε ότι αυτή τη στιγμή το Υπ. Παιδείας μελετά τι ζητά το Υπ. Εσωτερικών και δεν υπήρξε καμία δέσμευση ότι η συζήτηση αυτή δεν αφορά και τη φετινή χρονιά. Για τα δε μισθολογικά, τόσο για το ΜΚ όσο και για την ένταξη των αναπληρωτών ΕΣΠΑ στο ενιαίο μισθολόγιο η απάντηση ήταν αποστομωτική… Δε γνωρίζουμε! Ακόμα και όταν αναρωτηθήκαμε πώς είναι δυνατόν εφόσον η νομοθεσία δεν έχει αλλάξει να μην προσμετρείται για πρώτη φορά φέτος η προϋπηρεσία μισθολογικά για τους αναπληρωτές, και πάλι δεν πήραμε απάντηση. Το ίδιο έγινε και σε σχέση με το ΕΣΠΑ που παρόλο που μιλήσαμε για παραβίαση σύμβασης, για περικοπές σε προεγκεκριμένα χρήματα απάντηση δεν πήραμε.

Ειδική αγωγή και προσλήψεις: Οι εκπρόσωποι της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου δήλωσαν την επιθυμία τους να διεξαχθεί ο διαγωνισμός για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση, όχι, όμως, και τη σιγουριά τους. Όταν δε ρωτήθηκαν διευκρινήσεις για τα όσα αναφέρθηκαν για τις ειδικότητες ΠΕ02 και ΠΕ03 στην ειδική αγωγή και πιθανή συμμετοχή τους σε διαγωνισμό δεν εισήλθε κανείς σε λεπτομέρειες, αφού απλώς, όπως ειπώθηκε, ήταν μία ιδέα… Ακόμα κι όταν προσπαθήσαμε να μιλήσουμε για τον ορισμό οργανικών κενών καμία κουβέντα δεν έγινε παρά μόνο η δήλωση ότι όπως έγινε στην πρωτοβάθμια με τον ίδιο τρόπο ίσως θα μπορούσε να γίνει και στη δευτεροβάθμια, συνεχίζοντας στην πραγματικότητα μία κοροϊδία που δεν ορίζει νέες θέσεις, αλλά τις αφαιρεί από κάποιους για να τις δώσει κάπου αλλού.

Σε προηγούμενες συναντήσεις όποιοι κι αν ήταν οι εκπρόσωποι της ηγεσίας του Υπουργείου (ακόμα και οι ίδιοι) υπήρχε μία συζήτηση, χωρίς βέβαια κανένα αποτέλεσμα. Η φράση «δεν ξέρω» ακούστηκε πολλές φορές. Κι αν υποθέσουμε ότι δεν ήταν ενήμεροι οι υπεύθυνοι του Υπουργείου για την παρουσία μας –αν και αυτή είναι δημοσιευμένη τουλάχιστον μία βδομάδα– αναρωτιόμαστε πώς είναι δυνατόν να μη γνωρίζουν ούτε τόσες γραπτές ερωτήσεις που έχουμε καταθέσει. Για την πραγματικότητα του σχολείου ούτε λόγος. Όσο για την τουλάχιστον κυνική δήλωση, «εμείς έχουμε πρόθεση το θέμα είναι αν θα μας αφήσουν η τρόικα και το Μνημόνιο», θέλουμε απλώς να πούμε ότι δεν είμαστε εμείς που ψηφίσαμε και στηρίζουμε αυτήν την πολιτική, αλλά εσείς. Ως εκ τούτου διαβάστε και εσείς τι ψηφίσατε, τι υποστηρίζετε και τι νομοθετείτε μαζί με την τρόικα ή μάλλον καλύτερα υπό την καθοδήγησή της και οι απαντήσεις θα είναι ευκολότερες…

Δεν περιμέναμε κάτι διαφορετικό από εσάς ούτε από οποιονδήποτε μας συναντούσε. Και είναι αυτός ο λόγος που δε θα σταματήσουμε εδώ. Όχι γιατί δεν απαντήθηκαν τα ερωτήματά μας, αλλά γιατί οι απαντήσεις και τα όσα μας κρύβετε δεν συνάδουν με αυτό που εμείς υπερασπιζόμαστε• Δημόσιο δωρεάν σχολείο για όλους, μόνιμη και σταθερή δουλειά για όλους, αξιοπρεπή ζωή. Χαιρετίσματα, λοιπόν, στην εξουσία. Εμείς κρατάμε την ουσία και συνεχίζουμε…

Όλοι και όλες στη συνέλευση αδιόριστων, ωρομίσθιων, αναπληρωτών την Κυριακή,5/2, 6μμ

Κατάργηση της «ποινής» των 2 ετών διαγραφής από τους πίνακες των αναπληρωτών

Αρ. Πρωτ: 680

Αθήνα 31/1/2012 Προς Την Υπουργό Παιδείας κ. Άννα Διαμαντοπούλου Κoιν: 1. Συλλόγους Εκπαιδευτικών Π.Ε. 2. Μ.Μ.Ε.

Θέμα: Κατάργηση της «ποινής» των 2 ετών διαγραφής από τους πίνακες των αναπληρωτών

Κυρία Υπουργέ,

Στο άρθρο 59 παρ.17 του Ν.3966/11 μεταξύ άλλων, προβλέπεται διετής ποινή αποκλεισμού των αναπληρωτών συναδέλφων μας, από τους πίνακες, εφόσον δεν αναλάβουν υπηρεσία, εντός 5 ημερών από την ανακοίνωση της πρόσληψή τους.

Σε μια εποχή που η ανεργία καλπάζει, η οικονομική εξαθλίωση μαστίζει τους εργαζόμενους και η εφαρμογή του νέου μισθολόγιου - βαθμολόγιου μετατρέπει τους μισθούς των εκπαιδευτικών σε προνοιακό επίδομα, η διάταξη αυτή είναι ανεδαφική και τιμωρητική και γι' αυτό το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. ζητά, άμεσα, την κατάργησή της

Κατάταξη των αναπληρωτών στο νέο μισθολόγιο - βαθμολόγιο με βάση την προϋπηρεσία

Αρ. Πρωτ: 663

Αθήνα 25/1/2012 Προς 1. Τον Υπουργό Οικονομικών κ. Ευάγγελο Βενιζέλο 2. Την Υπουργό Παιδείας κ. Άννα Διαμαντοπούλου Κιν: 1. Συλλόγους Εκπαιδευτικών Π.Ε. 2. Μ.Μ.Ε.

Θέμα: Κατάταξη των αναπληρωτών στο νέο μισθολόγιο - βαθμολόγιο με βάση την προϋπηρεσία

Κύριε Υπουργέ,

Κυρία Υπουργέ,

            Η εφαρμογή του νέου μισθολόγιου - βαθμολόγιου πέρα από τη μετατροπή του μισθού των εκπαιδευτικών σε προνοιακό επίδομα, δημιουργεί και μια σειρά μεγάλων αδικιών εις βάρος τους.

            Η ένταξη των αναπληρωτών στον εισαγωγικό βαθμό, χωρίς να τους αναγνωρίζεται η προϋπηρεσία, είναι απαράδεκτο γεγονός, που συρρικνώνει ακόμα περισσότερο το μισθό εξαθλίωσης που εισπράττουν.

            Ζητάμε, άμεσα, την έκδοση διευκρινιστικής εγκυκλίου προς τους εκκαθαριστές αποδοχών, η οποία θα ξεκαθαρίζει, πως η κατάταξη των αναπληρωτών γίνεται με βάση τα χρόνια υπηρεσίας σύμφωνα με το άρθρο 28 παρ.1 του Ν.4024/2011.

ΚΑΤΑΤΑΞΗ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ ΣΤΟΥΣ ΒΑΘΜΟΥΣ ΤΗΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΥΡΥΤΑΝΙΑΣ

ΚΑΤΑΤΑΞΗ εκπαιδευτικών Π.Ε. Ευρυτανίας σε βαθμούς σύμφωνα με το νέο βαθμολόγιο: 

ΚΑΤΑΤΑΞΗ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ ΣΤΟΥΣ ΒΑΘΜΟΥΣ ΤΗΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΥΡΥΤΑΝΙΑΣ

Ανησυχητικές διαστάσεις λαμβάνει το φαινόμενο του εκφοβισμού (bullying) στα ελληνικά σχολεία

Ανησυχητικές διαστάσεις λαμβάνει το φαινόμενο του εκφοβισμού (bullying) στα ελληνικά σχολεία, όπως καταδεικνύει πανελλήνια έρευνα του Ερευνητικού Πανεπιστημιακού Ινστιτούτου Ψυχικής Υγιεινής (ΕΠΙΨΥ). Σύμφωνα με την έρευνα, ποσοστό 8,5% των εφήβων αναφέρουν ότι υφίστανται σχολικό εκφοβισμό τουλάχιστον δυο με τρεις φορές το μήνα, ενώ ένας στους έξι, δηλαδή το 15,8%, «ομολογούν» ότι εκφοβίζουν οι ίδιοι άλλους.
Χαρακτηριστικό των διαστάσεων που...
έχει λάβει το φαινόμενο, είναι το γεγονός ότι σε διάστημα οκτώ χρόνων έχει σχεδόν διπλασιαστεί ο αριθμός των θυτών. Σε αντίστοιχη έρευνα, που είχε πραγματοποιηθεί το 2002, θύτης εκφοβισμού δήλωνε το 9,1% των μαθητών ενώ το 2010 το ποσοστό αυτό είχε φτάσει στο 15,8%.Οι θύτες είναι στη συντριπτική τους πλειοψηφία αγόρια, ενώ τα θύματα προέρχονται και από τα δύο φύλλα. Ο πιο δημοφιλής τρόπος εκφοβισμού είναι τα λεκτικά πειράγματα και ακολουθούν τα πειράγματα - χειρονομίες σεξουαλικού περιεχομένου, η διάδοση φημών και συκοφαντιών και τα πειράγματα - ενοχλήσεις μέσω ηλεκτρονικού υπολογιστή και κινητού τηλεφώνου.
Ένα στα τέσσερα αγόρια, δηλαδή το 23,9%, αναφέρει ότι κατά τη διάρκεια του τελευταίου χρόνου ήρθε στα χέρια με κάποιον ή κάποιους άλλους, τουλάχιστον τρεις φορές. Το αντίστοιχο ποσοστό στα κορίτσια είναι 8,3%.
Από την έρευνα του ΕΠΙΨΥ προκύπτει επίσης ότι ο εκφοβισμός έχει ταξικά χαρακτηριστικά: οι έφηβοι που προέρχονται από οικογένειες με χαμηλά εισοδήματα πέφτουν θύματα εκφοβισμού σε υψηλότερο ποσοστό σε σχέση με εκείνους που προέρχονται από τα μεσαία ή ανώτερα οικονομικά στρώματα.
Σημαντικές είναι και οι επιπτώσεις που έχει στην ψυχολογία το bullying. Τα θύματα αναφέρουν, σε υψηλότερα ποσοστά από τους υπόλοιπους μαθητές, ότι έχουν κακή υγεία ή ότι είναι δυσαρεστημένοι από την εξωτερική τους εμφάνιση.
Ψυχολογικές διαταραχές δεν εμφανίζουν πάντως μόνο τα θύματα αλλά και οι θύτες. Οι πρώτοι αναφέρουν σε υψηλότερο ποσοστό ότι έχουν δύσκολη επικοινωνία με τους γονείς τους ή ότι δεν έχουν καλή σχέση με τους συμμαθητές τους και οι δεύτεροι ότι δεν τους αρέσει το σχολείο, ότι απουσιάζουν συχνά από αυτό και ότι έχουν αυστηρούς ή αυταρχικούς γονείς.
Σύμφωνα με πολλές μελέτες που έχουν πραγματοποιηθεί για το φαινόμενο του bullying, η θετική αντίληψη των μαθητών για το σχολικό κλίμα, καθώς και το «δέσιμο» που νιώθουν με το σχολείο τους δρουν ως προστατευτικοί παράγοντες στα περιστατικά σχολικού εκφοβισμού τόσο για τους θύτες όσο και για τα θύματα. Σημαντικό ρόλο διαδραματίζουν επίσης οι καλές σχέσεις μέσα στην οικογένεια, ο χρόνος που περνούν οι έφηβοι με τους γονείς τους και η ευκολία στην επικοινωνία μεταξύ γονιών και παιδιών.
Στην έρευνα του ΕΠΙΨΥ συμμετείχαν 4.944 μαθητές εφηβικής ηλικίας (ΣΤ' Δημοτικού, Β' Γυμνασίου και Α' Λυκείου) από 306 σχολικές μονάδες όλων των περιοχών της χώρας.
http://press-gr.blogspot.com/2012/01/bullying.html

Το "Δόγμα του Σοκ" στην Ελλάδα.Δείτε τι λέει η συγγραφέας του βιβλίου που έγινε μπεστ σέλλερ

«Υπάρχουν πολλοί τρόποι να ειπωθεί η ιστορία του νεοφιλελευθερισμού, μια από αυτές είναι και η ιστορία του πώς να δεθούν τα χέρια της δημοκρατίας…». Με τον τρόπο αυτό, η γνωστή δημοσιογράφος και συγγραφέας, Naomi Klein, επιχειρεί μια περιγραφή της απόπειρας αλλαγής των «κανόνων» της πολιτικής σκακιέρας, τόσο στην Ελλάδα, όσο και παγκοσμίως. Η συγγραφέας του εξαιρετικού βιβλίου «το Δόγμα του Σοκ» σχολιάζει τις επιταγές της τρόικας, προχωρά σε συγκρίσεις και παρουσιάζει μια διαφορετική ερμηνεία των όσων συμβαίνουν σήμερα στη χώρα μας, βασισμένη σε ιστορικά αντίστοιχα παραδείγματα. Παρακολουθείστε ένα μικρό απόσπασμα της συνέντευξης που παραχώρησε η Naomi Klein, στους Άρη Χατζηστεφάνου και Κατερίνα Κιτίδη για το νέο ντοκιμαντέρ που προετοιμάζουν, με τον τίτλο «Catastroika».

Πηγή:Το Ποντίκι 
ΔΕΙΤΕ ΤΟ ΒΙΝΤΕΟ

Συνέντευξη: Η Naomi Klein για την κυβέρνηση Παπαδήμου from ThePressProject on Vimeo.

Ολική καταστροφή επιδιώκουν οι δανειστές που θέλουν νέο...Όθωνα.

Δεν χρειάζεται να ξέρεις οικονομικά για να καταλάβεις ότι αυτοί που υποτίθεται έχουν έρθει για να…μας σώσουν πάνε το καράβι “καρφί” στα βράχια! Κι επειδή είναι πολύ δύσκολο να πιστέψει κανείς ότι τόσο “σπουδαγμένοι” άνθρωποι είναι τόσο ανόητοι ,γίνονται σκέψεις πολύ πιο πονηρές και τα σενάρια συνωμοσίας ζουν και βασιλεύουν.

Αν ευσταθούν όσα έχουν δει το φως της δημοσιότητας τα τελευταία 24ωρα, με όσα φέρονται να ζητάνε οι “τροϊκανοί” τότε το συμπέρασμα και του πιο αδαή από οικονομικά -αλλά τελικά πολύ σοφότερου επειδή ζει στη κοινωνία- είναι ότι οι άνθρωποι επιθυμούν διακαώς την απόλυτη καταστροφή της χώρας!

Η “φωτιά” που μπήκε από το Καστελόριζο με την ανακοίνωση του μηχανισμού έχει ήδη κάψει συνατξιούχους και χαμηλόμισθους κι έχει περάσει για τα καλά σ΄ αυτό που κάποτε λέγαμε “μεσαία τάξη”. Σε λίγο όταν ο “υπάκουος” κ.Βενιζέλος αρχίζει να στέλνει τα εκκαθαριστικά σημειώματα της εφορίας -εκτός από τα χαράτσια και τα υπόλοιπα- τότε η φωτιά μπορεί να φθάσει στην πυριτιδαποθήκη.

Όμως υπάρχει κι αλλού σπίθα που μπορεί να τινάξει τα πάντα στον αέρα. Τα τελευταία δύο χρόνια ,ουδείς δείχνει να ασχολείται μ΄ αυτά που έχουμε συνηθίσει να ονομάζουμε εθνικά θέματα. Επειδή δεν είναι λίγοι αυτοί που υποστηρίζουν ότι οι εξελίξεις σ΄ αυτό το πεδίο δεν θα είναι άσχετες με όσα συμβαίνουν στην οικονομία καλό θα είναι να μην υπάρξουν “πρόθυμοι”. Μπορεί οι πολίτες σε γενικές γραμμές να παρέμειναν ήρεμοι στην απάνθρωπη λαίλαπα των οικονομικών μέτρων που τους επέβαλαν,αλλά είναι βέβαιο ότι δεν θα συμβεί το ίδιο αν διαπιστώσουν ότι το “αλισβερίσι” που γίνεται έχει ανταλλάγματα όχι μόνο οικονομικά.

Τα όσα απαράδεκτα για ευρωπαϊκό κράτος ζητάνε οι Γερμανοί με τη τοποθέτηση νέου …Όθωνα στην Ελλάδα,φαίνεται ότι είναι μόνο η αρχή.

http://www.onalert.gr/default.php?pname=Article&catid=2&art_id=11764

Οι μισθοί των εκπαιδευτικών πριν και μετά το Μνημόνιο

Κόψτε τα όλα αλλιώς ξεχάστε PSI και δάνειο από ΕΘΝΟΣ

Ο ΕΚΒΙΑΣΜΟΣ ΤΗΣ ΤΡΟΙΚΑΣ

Κόψτε τα όλα αλλιώς ξεχάστε PSI και δάνειο

Το πιο σκληρό της πρόσωπο έδειξε τις προηγούμενες μέρες η τρόικα, που απαιτούσε τη λήψη επώδυνων μέτρων από την ελληνική κυβέρνηση ώστε να «κλειδώσουν» το PSI και το νέο δάνειο. Το ασφυκτικό τελεσίγραφο θα συζητηθεί σήμερα το μεσημέρι στη σύσκε­ψη των αρχηγών υπό τον πρωθυπουργό.

Ενα κορυφαίο «στοίχημα», για το οποίο έχει αναλάβει την ευθύνη, αποφασισμένος να το πετύχει -γιατί αφορά στη διάσωση της χώρας από τον κίνδυνο που καλπάζει, αυτόν της χρεοκοπίας-, βάζει ο πρωθυπουργός Λουκάς Παπαδήμος για τις επόμενες καθοριστικές ώρες των διαπραγματεύσεων με την τρόικα.

Ο κ. Παπαδήμος έχει διαμηνύσει στους τρεις πολιτικούς αρχηγούς ότι τα περιθώρια για «αμφιθυμίες» είναι ελάχιστα, υπογραμμίζοντας μία φράση μέσω της οποίας ξεκαθάρισε το πλαίσιο απευθυνόμενος στους υπουργούς που συμμετείχαν στην κυβερνητική σύσκεψη της προηγούμενης Πέμπτης: «Πρέπει να προχωρήσουμε αποφασιστικά μέσα στις επόμενες μέρες, γιατί αλλιώς χάνουμε το τρένο! Είναι στενά τα περιθώρια, από το PSI εξαρτάται η χρηματοδότηση της ελληνικής οικονομίας».

Είναι αλήθεια ότι η «εικόνα» που αποκόμισε ο πρωθυπουργός από τους δανειστές μας, σε διαδοχική επικοινωνία που είχε με κορυφαίους της Ευρώπης και όχι μόνο, ήταν εξαιρετικά «απαιτητική».

Σε... ελεύθερη μετάφραση, οι σκληρές διατυπώσεις της τρόικας διασχίζουν τα καλύτερα σενάρια και αφήνουν περιορισμένα περιθώρια μη αποδοχής σκληρών μέτρων για το προσύμφωνο: για να κλείσει το PSI, όπου η πρόοδος στη διαδικασία είναι τουλάχιστον σημαντική ήδη, πρέπει να έχουν αποφασιστεί και ψηφιστεί από τη Βουλή όλα όσα εκκρεμούν από το Μεσοπρόθεσμο και αυτά που ανασύρονται ως αναγκαία από το δεκασέλιδο κείμενο της τρόικας, που είχαν από την Πέμπτη στα χέρια τους τα κόμματα και οι υπουργοί. «Κόψτε τα... όλα, αλλιώς ξεχάστε PSI και δάνειο» λέει η τρόικα, που ζητεί μεταξύ άλλων την κατάργηση του 13ου και του 14ου μισθού στον ιδιωτικό τομέα, την κατάργηση του κατώτατου μισθού και απολύσεις στο Δημόσιο, μαζί με το «μαχαίρι» στις επικουρικές συντάξεις.

«Δεν υπάρχει πουθενά στην Ευρώπη 13ος και 14ος μισθός» φέρεται ότι είπε ο κ. Τόμσεν από το ΔΝΤ προς το Μέγαρο Μαξίμου, για να πάρει σαφή και τεκμηριωμένη απάντηση από τον πρωθυπουργό: «Η κατάργηση των "δώρων" θα προσθέσει δύο μονάδες στην ύφεση».

Κόκκινες γραμμές
Είναι προφανές ότι τα ακραία διλήμματα που θέτει η τρόικα προκαλούν πανικό και «τρόμο» στα κόμματα. Και αυτό γιατί η «κόκκινη γραμμή» για την κατάργηση του 13ου και του 14ου μισθού και του κατώτατου μισθού (έστω και για συμβολικούς λόγους) ανασύρεται τουλάχιστον από ΠΑΣΟΚ και ΝΔ, που συζητούν περί του μη μισθολογικού κόστους, αλλά μέχρις εκεί!

Η αλήθεια είναι ότι το οικονομικό επιτελείο της κυβέρνησης διαβλέπει διέξοδο, προβλέποντας ότι δεν θα θιγούν τα «δώρα» από έναν συνολικό «οδοστρωτήρα». Η λογική του «πλαφόν», για παράδειγμα, σε μισθό κάτω από τα 1.500 ευρώ για να μην ισχύσει η κατάργηση των δώρων είναι πάνω στο τραπέζι, αρκεί να προσδιοριστούν τα ισοδύναμα. Οι απολύσεις στο Δημόσιο διά των συγχωνεύσεων Οργανισμών ή φορέων είναι προ των πυλών, ενώ θεωρείται πολύ πιθανό να πέσει «τσεκούρι» στους μισθούς των εργαζομένων στις ΔΕΚΟ και τις τράπεζες. Για τις τράπεζες συζητείται η κατάργηση του επιδόματος ισολογισμού, που στην πράξη μειώνει κατά πολύ το εισόδημα των τραπεζικών υπαλλήλων.

Το σίγουρο είναι το «τελεσίγραφο»: Μέχρι τις 13 Φεβρουαρίου πρέπει η ελληνική κυβέρνηση να έχει πράξει τα δέοντα για την ψήφιση των prior actions, ώστε να κινηθεί η διαδικασία για τη νέα δανειακή σύμβαση και να γίνει επίσημη ανακοίνωση για το PSI. Σύμφωνα με έγκυρες πληροφορίες, εάν και εφόσον δεν μεσολαβήσουν αρνητικά απρόοπτα, η νέα δανειακή σύμβαση θα έρθει σε δύο δόσεις, ώστε να δοθεί προκαταβολή από την τρόικα (για τα ομόλογα που λήγουν στις 15 Μαρτίου) και μέχρι το τέλος του πρώτου μήνα της άνοιξης να ολοκληρωθεί η διαδικασία.

Το πακέτο των υποχρεώσεων είναι πάντως μεγάλο και αφορά και στην εφαρμογή δράσεων για την άμεση προώθηση διαρθρωτικών αλλαγών και των ιδιωτικοποιήσεων, ενώ σχετικά με τις μετοχές φαίνεται ότι η επιλογή είναι δύο ταχυτήτων: κοινές μετοχές με ψήφο ή χωρίς, ανάλογα με τον βαθμό συμβολής του Δημοσίου στην κάθε τράπεζα.

Ο Γ. Παπανδρέου σε σύσκεψη με στελέχη του ΠΑΣΟΚ υποστήριξε ότι στη σημερινή σύσκεψη των αρχηγών θα αντιταχθεί στην κατάργηση των «δώρων» και του κατώτατου μισθού και θα εκφράσει επιφυλάξεις για μια γενικότερη συμφωνία εφ' όλης της ύλης. Επιφυλάξεις και για τις επικουρικές διατηρεί και ο Αντ. Σαμαράς, ενώ ο Γ. Καρατζαφέρης αναδεικνύει το θέμα των ενυπόγραφων δεσμεύσεων, στη λογική ότι οι υπογραφές πρέπει να μπουν από τον «εντολοδόχο» πρωθυπουργό. «Χρειάζονται ενυπόγραφες δεσμεύσεις» υπενθυμίζει πάντως ο κ. Ευ. Βενιζέλος στις κομματικές συσκέψεις.

Χρονοδιάγραμμα
Στη σύσκεψη που θα πραγματοποιηθεί σήμερα στη 13.00 το μεσημέρι στο Μέγαρο Μαξίμου, ο κ. Παπαδήμος θα ζητήσει πλήρη εξουσιοδότηση για την κορυφαία μάχη της διαπραγμάτευσης και με την υποσημείωση ότι επιστρέφοντας από τη Σύνοδο Κορυφής της Δευτέρας στις Βρυξέλλες (θα ακολουθήσει μίνι σύσκεψη μάλλον ειδικά για το ελληνικό ζήτημα) έχει περιθώριο να καταλήξει σε συμφωνία μέχρι την Τετάρτη.

Ο ΑΝΑΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ
Εάν και εφόσον υπάρξει συμφωνία ένθεν κακείθεν για την ελληνική οικονομία και γίνει αντιληπτό από τους κρίσιμους παράγοντες ότι οι εκλογές δεν μπορεί να γίνουν πριν από το τέλος Απριλίου, τότε ο κ. Παπαδήμος δεν αποκλείεται να παρέμβει στο κυβερνητικό σχήμα.

Ο ανασχηματισμός κατά τον κυβερνητικό εκπρόσωπο Π. Καψή δεν μπαίνει στην ατζέντα, όσο υπάρχει η εκκρεμότητα με το PSI... Δηλαδή το θέμα είναι ανοιχτό και φυσικά οι όποιες αποφάσεις θα κριθούν και από την εξέλιξη στο εσωτερικό των κομμάτων, π.χ. από τη διαδοχή στο ΠΑΣΟΚ...

«Η ΕΛΛΑΔΑ ΔΕΝ ΘΑ ΚΑΝΕΙ ΣΤΑΣΗ ΠΛΗΡΩΜΩΝ»
«Η Ελλάδα δεν θα κάνει στάση πληρωμών» δήλωσε ο Λ. Παπαδήμος στο «Ρόιτερ» την Παρασκευή το βράδυ, εκφράζοντας όμως αισιοδοξία ότι θα επιτευχθεί συμφωνία για το PSI εντός των προσεχών ημερών. Πληροφο?ρίες, δε, συμπληρώνουν ότι εάν οι πολιτικοί αρχηγοί βάλουν «κόκκινες γραμμές» για τη διαπραγμάτευση πριν από τη Σύνοδο Κορυφής, ο κ. Παπαδήμος θα ζητήσει καθαρές κουβέντες στα «τελεσίγραφα» για τη διάσωση της χώρας...

ΦΩΦΗ ΓΙΩΤΑΚΗfofig@pegasus.gr

Tα πρωτοσέλιδα των κυριακάτικων εφημερίδων

Στοίχημα για σχολικά βιβλία στην ώρα τους

Ο πρόεδρος του Ινστιτούτου «Διόφαντος» τονίζει στα «ΝΕΑ» ότι θα αλλάξουν τα πάντα, από την εκτύπωση έως τη διανομή

ΡΕΠΟΡΤΑΖ ΝΙΚΟΣ ΜΑΣΤΟΡΑΣ

Το σύνολο των σχολικών βιβλίων θα περιμένουν τους μαθητές στα σχολεία τον ερχόμενο Σεπτέμβριο, υπόσχεται ο νέος υπεύθυνος για τα βιβλία, πανεπιστημιακός καθηγητής Παύλος Σπυράκης. Ο κ. Σπυράκης χειρίζεται πλέον όλο το «πακέτο», από την εκτύπωση έως τη διανομή των βιβλίων, ως πρόεδρος του Ινστιτούτου «Διόφαντος», το οποίο αντικαθιστά τον καταργηθέντα Οργανισμό Εκδοσης Διδακτικών Βιβλίων. Οπως λέει στα «ΝΕΑ», αλλάζει τα πάντα στο σύστημα ώστε να μην καθυστερήσουν ξανά, αλλά και να κοστίζουν φθηνότερα και να είναι πιο ποιοτικά. «Επίσης, να μην έχουμε... 29 διαφορετικά μεγέθη σχολικών βιβλίων, όπως σήμερα».

Η έγκαιρη διανομή των βιβλίων τον επόμενο Σεπτέμβριο, εξάλλου, αποτελεί στοίχημα για την Αννα Διαμαντοπούλου, μετά την περυσινή περιπέτεια που οδήγησε στη μεγάλη καθυστέρηση διανομής λόγω έλλειψης χαρτιού έπειτα από νομικές περιπέτειες που υπήρξαν όσον αφορά την προμήθειά του.

Οι καινοτομίες. Οργανώνεται το σύστημα διανομής «πόρτα-πόρτα», το οποίο αξιοποιώντας την ακριβή πληροφόρηση που θα παρέχεται απευθείας από τη σχολική μονάδα μέσω της Καρτέλας Σχολείου θα επιτρέψει τη διανομή των βιβλίων απευθείας στο σχολείο και όχι μέσω ενδιάμεσων σταθμών μεταφόρτωσης, όπως ισχύει έως σήμερα.

n Εξελίσσεται πρόγραμμα δημιουργίας ψηφιακών μακετών, που θα επιτρέψει την αναβάθμιση της ποιότητας των βιβλίων (εύκολη διόρθωση λαθών, ομογενοποίηση γραμματοσειρών, διαστάσεων, εξωφύλλων κτλ.). Ετσι θα καταστεί εφικτή η ομογενοποίηση των σχημάτων και των μεγεθών των σχολικών βιβλίων. Στόχος είναι τα 29 διαφορετικά μεγέθη που τυπώνονται σήμερα να μειωθούν σε πέντε.

n Εκπονείται πρόγραμμα εκσυγχρονισμού της παραγωγής και διανομής των βιβλίων των μαθητών με προβλήματα όρασης.

n Από τη νέα σχολική χρονιά θα εφαρμοσθεί πιλοτικά για τα βιβλία των εκπαιδευτικών η πολιτική του επιστρεφόμενου βιβλίου, η οποία θα εισαγάγει τη φιλοσοφία της χρήσης του βιβλίου ως πραγματικά δημόσιου αγαθού. Ο κύκλος ζωής του επιστρεφόμενου βιβλίου αρχικά θα ορισθεί ως διετής. Για τα βιβλία των μαθητών θα ξεκινήσει επίσης πιλοτικό πρόγραμμα που αρχικά θα αφορά το γυμνάσιο και το λύκειο. Ταυτόχρονα θα αξιοποιηθεί και η ανάρτηση βιβλίων σε ψηφιακή μορφή, ώστε να μεγιστοποιούνται οι δυνατότητες χρήσης.

n Για τον εξορθολογισμό του κόστους οι παραγγελίες θα γίνονται με βάση τα μαθητολόγια των σχολείων, επιτρέποντας τον ακριβή προσδιορισμό των αναγκών. Υπολογίζεται ότι σε μία τριετία θα μειωθεί ο όγκος παραγωγής κατά περίπου 4-5 εκατομμύρια αντίτυπα χωρίς να λείπει ούτε ένα βιβλίο από τα σχολεία, ενώ το 2012 υπολογίζεται να εξοικονομηθούν 2,2 εκατ. ευρώ!

n Εχουν επίσης ολοκληρωθεί η υλοποίηση συστήματος ελέγχου αποθεμάτων και ο σχεδιασμός συστήματος barcode. Αυτά αναμένεται να μειώσουν στο μισό τις συμπληρωματικές παραγγελίες που οφείλονται σε απώλειες βιβλίων «στον δρόμο». Για το 2012 υπολογίζεται εξοικονόμηση τουλάχιστον 500.000 ευρώ.

Τι προβλέπει το «νέο μνημόνιο» για Δημόσιο, συντάξεις, κλειστά επαγγέλματα

Ολόκληρο το κείμενο για το τι ζητούν ΔΝΤ, ΕΕ και ΕΚΤ για την υπογραφή της νέας δανειακής σύμβασης

Καταργείται το 44% των θέσεων «χαμηλών προσόντων» για να επιτευχθούν οι 150.000 απολύσεις

Υπουργεία: Καταργείται το 44% των θέσεων «χαμηλών προσόντων»

Απολύσεις ζητεί η τρόικα για να επιτευχθεί ο στόχος της αποχώρησης 150.000 υπαλλήλων

 

Το Μνημόνιο2 επιφυλάσσει και νέα μέτρα για τους δημόσιους υπάλληλους.

 

Να προχωρήσει άμεσα σε μαζικές απολύσεις προσωπικού στο Δημόσιο, να αλλάξει ο κανόνας του πέντε προς ένα μεταξύ των προσλήψεων και των αποχωρήσεων, να περιοριστούν οι ένστολοι και οι στρατιωτικού και να μπούν λουκέτα σε δημόσιους οργανισμούς, ζητεί η Τρόικα, όπως προκύπτει από το Μνημόνιο 2, προκειμένου να επιτευχθεί ο στόχος της μείωσης των δημοσίων υπαλλήλων κατά 150.000 ως το 2015.

Η απαίτηση αυτή, που, όπως όλα δείχνουν, έχει γίνει αποδεκτή από την κυβέρνηση, εκτιμάται ότι θα διαμορφώσει ένα νέο τοπίο στους φορείς του Δημοσίου οι οποίοι καλούνται να λειτουργήσουν υπό νέες συνθήκες.

Ήδη, η ηγεσία του υπουργείου Διοικητικής Μεταρρύθμισης επαναφέρει στην ημερήσια διάταξη το θέμα της διαχείρισης του προσωπικού, μέσω της μεταρρύθμισης του κράτους και την αξιολόγηση των υπαλλήλων. Η Πράξη Νομοθετικού Περιεχομένου μάλιστα με την οποία θα ανατίθεται στον ίδιο τον Πρωθυπουργό η ευθύνη της μεταρρύθμισης του δημόσιου τομέα, αναμένεται να συζητηθεί στη προσεχή συνεδρίαση του Υπουργικού Συμβουλίου.

Σ΄αυτό το πλαίσιο, απόφαση της κυβέρνησης είναι να προχωρήσει άμεσα η εφαρμογή των επιτελικών λειτουργιών των υπουργείων, γεγονός που εκτιμάται ότι απαιτεί, εκτός των άλλων, και προσωπικό «υψηλής κατά κανόνα κατάρτισης». Η απόφαση αυτή είναι απολύτως βέβαιον ότι θα οδηγήσει- μέσω και της αξιολόγησης του προσωπικού-, στη δραστική μείωση των θέσεων των υπαλλήλων «χαμηλών προσόντων».

 

Ήδη, στη «Λευκή Βίβλο» που έχει δοθεί από το υπουργείο Διοικητικής Μεταρρύθμισης προς δημόσια διαβούλευση και αναμένεται να αποτελέσει το «μπούσουλα» της μεταρρύθμισης του κράτους, προτείνεται, σε πρώτη φάση, η κατάργηση των κενών οργανικών θέσεων της κεντρικής διοίκησης στις οποίες υπηρετούν υπάλληλοι υποχρεωτικής και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Προτείνεται, δηλαδή, η κατάργηση του 44% των κενών οργανικών θέσεων των υπουργείων.

«Εν συνεχεία», επισημαίνεται, «θα πρέπει οι νέοι οργανισμοί να λαμβάνουν υπόψη τον επιτελικό χαρακτήρα των υπουργείων και να μεριμνούν για την στελέχωσή τους με υψηλών προσόντων, γνώσεων και δεξιοτήτων προσωπικό». Εκτιμάται, από την άλλη πλευρά, ότι «το προσωπικό των υπουργείων είναι γερασμένο με πολλά χρόνια προϋπηρεσίας».

 

Με δεδομένο ότι η μεταρρύθμιση του κράτους αποτελεί διακηρυγμένο στόχο, στη «Λευκή Βίβλο» θεωρείται επιβεβλημένη και «η αύξηση της κινητικότητας δημοσίων υπαλλήλων μεταξύ των επιπέδων διοίκησης, γεγονός που θα επιτρέψει την εισροή νέου ανθρώπινου κεφαλαίου στην κεντρική διοίκηση δίχως συνεπαγόμενο οικονομικό κόστος».

 

Για να επιτευχθεί η επιδιωκόμενη αύξηση της κινητικότητας θα πρέπει να παρακαμφθεί το εμπόδιο της ύπαρξης πολλών διαφορετικών κλάδων σε όλο το εύρος της διοίκησης. Οι κλάδοι που προβλέπονται σήμερα στην κεντρική διοίκηση ανέρχονται σε 1.347, αριθμός που καθιστά την με ενιαίο τρόπο διοίκησή τους αδύνατη.

Πρέπει να επισημανθεί βεβαίως, ότι υπάρχουν κλάδοι οι οποίοι δεν είναι καλυμμένοι, δεν υπηρετεί σε αυτούς κανείς υπάλληλος, και επομένως δεν υφίστανται στην πράξη. Παρόλα αυτά, η ύπαρξη των πολλών κλάδων εκτιμάται ότι ακινητοποιεί τους δημοσίους υπαλλήλους στον φορέα στον οποίο εισήχθηκαν αρχικά όταν έγιναν δημόσιοι υπάλληλοι.

Ετσι για παράδειγμα, απαιτείται σύμφωνη γνώμη του υπηρεσιακού συμβουλίου του κλάδου υποδοχής για την μετάταξη ενός υπαλλήλου από έναν κλάδο σε έναν άλλο.

Προτείνεται, ως εκ τούτου, η δημιουργία διυπουργικών κλάδων, γεγονός που έχει γίνει αποδεκτό από την κυβέρνηση, στους οποίους θα εντάσσονται οι υπάλληλοι που πληρούν τις προϋποθέσεις, οι οποίοι θα μπορούν εν συνεχεία να υπηρετούν σε όποιο φορέα της διοίκησης προκύπτει ανάγκη στελέχωσης.

Η δημιουργία διυπουργικών κλάδων στους οποίους θα συγχωνευτούν οι υπάρχοντες κατακερματισμένοι και αναχρονιστικοί κλάδοι είναι το μέσο που θα οδηγήσει προς την εφαρμογή της έννοιας του κρατικού υπαλλήλου, οποίος θα μπορεί να υπηρετεί σε όποια θέση προκύπτει η οποία ταιριάζει στα προσόντα του, τις γνώσεις και τις δεξιότητές του.

Οι εξελίξεις αυτές είναι απολύτως βέβαιον ότι θα υποχρεώσουν ένα σημαντικό αριθμό υπαλλήλων «χαμηλών κυρίως προσόντων», των οποίων οι οργανικές θέσεις θα καταργηθούν στο πλαίσιο της αναδιοργάνωσης των υπουργείων, να πάρουν το δρόμο της απόλυσης.

Η απόλυση αυτή, βεβαίως, θα γίνει μετά την ολοκλήρωση της αξιολόγησης στο τέλος του 2012 και στην περίπτωση κατά την οποία οι αρμοδιότητες που επιτελούν οι υπηρεσίες στις οποίες υπηρετούν δεν εκχωρηθούν τον ιδιωτικό τομέα ή στην αυτοδιοίκηση.

ΤΟ ΒΗΜΑ